Desde el Tercer Piso

Luego de un buen tiempo, ayer me di el trabajo de ver completo un programa deportivo. Me enganché ayer, antes de almorzar, con El Especialista, donde se suscitó una interesante discusión entre Enio de Figueredo, entrenador de la selección peruana de voley, y la congresista y ex jugadora de ese deporte, Cenaida Uribe, en la que se debatía el futuro de la disciplina que nos ha dado mayores victorias internacionales - junto con el tiro, la tabla y el karate - y cuya crisis se patentizó en la no clasificación a las olimpiadas de Pekín.

Además del debate concreto sobre las condiciones de juego, entrenamiento, disciplina y manejo dirigencial que fueron tratadas en la interesante entrevista que hizo Philip Butters, me llamó la atención un dato que fue mencionado al final: el presupuesto para la actividad deportiva en el país ha disminuido. El año pasado, el presupuesto del Instituto Peruano del Deporte superó los 100 millones de soles, incluyendo varios créditos suplementarios que se fueron consiguiendo durante el año. Este año, la cifra - a pesar que nos encontramos en año olímpico - es de 81 millones de soles.

Es decir, a pesar de las fotos con los “Jotitas” y los cheques gigantescos, el gobierno le sigue dando - como los anteriores - prioridad cero a una actividad que, además de entretener y darnos alegrías, es básica para la formación de una persona.

En realidad, este dato monetario es la patente muestra de la pobre política deportiva que tenemos en el país. Y es que a pesar que varios medios le revientan cohetes, Arturo Woodman no ha podido configurar una estrategia con miras a la mejora de la actividad deportiva en el Perú. Tal como informaba, a raíz de los conflictos con la Federación Peruana de Fútbol, Roberto Bustamante:

hablé del papel de Arturo Woodman en todo este zafarrancho. me reafirmo: como director del IPD no ha sabido convencer a las bases deportivas del país que su modelo (basada en la cada vez mayor inversión privada en el deporte) sea el mejor. Las sedes regionales han respondido directamente: frente a un modelo liberal, con un protagonismo mayor de los clubes privados (con Cúneo a la cabeza), preferimos las viejas relaciones de clientelaje con la Federación Peruana, que finalmente las deja ser. Digamos que desde cierto punto de vista, la elección para presidente de la Federación Peruana de Fútbol ha sido un Majaz en pequeño.

Y en realidad podriamos seguir preguntándonos si es que el modelo “liberal” de Woodman ha funcionado. Y digo “liberal” entre comillas porque solo se basa en el auspicio y no en un modelo gerencial moderno, pues es el cacicazgo regional y el enquistamiento la costumbre en buena parte de las dirigencias deportivas. Es cierto que existen empresas privadas apostando fuerte por el deporte, pero son las mismas que desde hace varios años tienen esa política de mecenazgo. ¿Qué pasa si es que alguna de dichas empresas deja de apoyar a estas actividades como cambio de su política empresarial? Ojo que el peligro está latente con relación al principal auspiciador del deporte en nuestro país, Backus, que estaría a punto de vender Sporting Cristal, su principal patrimonio deportivo.

Veamos. Si el deporte es parte de la formación integral de la persona, ¿quién es el principal interesado en fomentar dicha actividad? Pues, el Estado, que de acuerdo con la Constitución, tiene como fin supremo a la persona humana. Pero, como vemos, sus acciones siguen en sentido contrario: le quita presupuesto al deporte, no articula políticas de gerencia moderna con las federaciones, no coloca metas medibles en ciclos olímpicos y la Educación Física sigue sin ser obligatoria en los colegios del Estado.

De hecho, cabria preguntarse por estos compromisos asumidos en el Plan de Gobierno del APRA:

134. Fomentar la educación física, el deporte y la recreación a partir de un impuesto directo aplicado a los productos de consumo nocivo, etc.
135. Integrar y articular en el marco de la descentralización las actividades de educación física, deporte y recreación.
136. Modernizar los currículos para la formación de docentes de educación física y progresivamente duplicar de 9,000 a 18,000 el número de profesores de educación física.
137. Formular políticas adecuadas para el mantenimiento y mejoramiento de la infraestructura deportiva y recreativa.
138. Impulsar un Sistema Nacional del Deporte que considere la educación física, el deporte y la recreación en el contexto nacional, regional y en los ámbitos urbano y rural, y prever los fondos para la rehabilitación de la infraestructura deportiva, utilizando los espacios escolares públicos los fines de semana.

Luego no nos preguntemos porque seguimos festejando los cada vez más añejos aniversarios de nuestras hazañas deportivas.

Permiso, me voy a ver, por enésima vez, mis videos de México 70.

MAS SOBRE EL TEMA:
Pedro Ortiz Bisso: Los mates del deporte
Perú.21: Entrevista a Cenaida Uribe sobre situación del voley peruano

Reflexiones sobre educación inspiradas por cuatro buenos artículos

Ciertamente la educación es uno de los temas que más me interesa y en el último año le he dedicado varios artículos. Considero que sin una buena educación el país carecerá de seres humanos que puedan desarrollar sus capacidades profesionales, manejar sus aspectos emocionales, ser buenos ciudadanos y personas con una ética medianamente consistente. Como verán, no restrinjo la educación a los aspectos estrictamente cognitivos.

Por ello, me alegra ver artículos buenos sobre la educación en el Perú, tema que tradicionalmente se trata cada vez que hay huelga del SUTEP o un anuncio del Ministro de Educación pero, para un pais como el nuestro, debería estar más en el candelero.

Para comenzar, León Tratemberg se ha referido al tema de las OLPC, que fueron lanzadas oficialmente la semana que pasó. Y creo que las preguntas que hace, fuera de los cuestionamientos sobre la participación de la Universidad del Ministro, son quizás las mejores que he escuchado al respecto y se refieren a si no existían otras opciones con relación a este tema y, fundamentalmente, a sí se tiene real conciencia de que estamos implementando un proyecto que se está haciendo con un prototipo y sin un plan pedagógico detrás. Preguntas que el entusiasta Chang podría explicarnos calmadamente. A Rosa María Palacios no se lo pudo explicar y hasta hoy seguimos esperando respuestas.

Pero su jefe también tendría que darnos algunas cuantas aclaraciones sobre la política educativa del gobierno. El ya célebre artículo de El Perro del Hortelano ha suscitado las reflexiones de Roberto Bustamante y Rocío Silva Santistevan.

Desde la crítica textual, Rocío se pregunta porque nuestro actual gobernante - y yo añadiría al anterior - no ha aumentado el presupuesto del sector Educación hasta llegar al 6% del PBI, compromiso asumido en el Acuerdo Nacional. Y es que el tema presupuestal no se restringe solo a sueldos y salarios, sino también a la mejora en infraestructura, a como implementar los planes de educación rural y multilingüe, a como mejorar los currículos en sí y a como tener departamentos psicopedagógicos decentes. Todo lo que nuestro Plan Educativo Nacional dice, pero que nuestro gobierno y el resto de partidos no asumen como algo a aplicar.

Mientras tanto, leyendo a Roberto y sus cifras de la evaluación del Foro Económico Mundial - a las que Alan no puede acusar de ser hechas por marxistas - yo me pregunto: ¿habrán entendido en Palacio que el TLC tiene que ver con mucho más que comercio exterior y que no sabremos aprovechar varios de sus beneficios si es que no invertimos en la calidad de la misma?

Last but not least, Laura Arroyo Gárate nos habla del factor humano en la educación: el maestro. Las capacitaciones a los profesores no llegan a ser amplias en su cobertura y con muchos problemas que ella misma ya ha comentado anteriormente. Y a ello se suma un problema que anda medio oculto entre los diarios: la huelga de docentes universitarios en demanda de la homologación de sueldos con los magistrados, promesa que parece incumplirse otra vez, por un cambio en las reglas del juego que se ha anunciado desde la esquina de Cavallini con Van de Velde: el aumento a cambio de evaluaciones, a pesar que ya están consideradas en cada universidad.

Por cuestiones de trabajo, en las últimas semanas he podido conocer un poco más sobre la problemática de la universidad pública. Hay que decir, en defensa de los profesores, que hay muchos que están preocupados por la mejora de la calidad de la enseñanza, que están hartos de la mediocridad y que quisieran evaluaciones mucho más rigurosas que las que tienen ahora. Sin embargo, la misma se sigue imponiendo debido a que justamente las reglas de juego con las que juega la universidad pública - la actual Ley Universitaria - benefician a la mediocridad, dado que no exigen mejora en los títulos a los docentes, no estimulan la investigación en los centros de enseñanza superior, no garantizan el control sobre los fondos otorgados a las universidades. En fin, podría seguir enumerando, pero la homologación y el aumento de sueldos a los profesores - que es necesario - es simplemente una de las tantas aristas que el problema de la educación superior pública tiene.

Como vemos, el tema educativo es más complejo que romperle el brazo al SUTEP o repartir computadoras como si fueran libros de texto. Y quizás para cerrar la idea de todo esto y volviendo a mi reflexión inicial, me quedó con lo que Serrat decía en Esos Locos Bajitos:

Nos empeñamos en dirigir sus vidas
sin saber el oficio y sin vocación.
Les vamos trasmitiendo nuestras frustraciones
con la leche templada
y en cada canción.

Nada ni nadie puede impedir que sufran,
que las agujas avancen en el reloj,
que decidan por ellos, que se equivoquen,
que crezcan y que un día
nos digan adiós.

MAS SOBRE EL TEMA:
Augusto Alvarez Rodrich: No seamos tan bestias
Nelson Manrique: Presupuesto educativo: más compromiso